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发展“创客教育”,打破校园“围墙”
发布日期:2015-12-21

发展“创客教育”,打破校园“围墙”


  “孩子们自己动手选课、抢课,就是一种经历。来自不同的区县,不同的学校,来到一个陌生的环境,又在同一个班里上课,认识了新朋友,孩子们有了一种不同的经历,这对孩子们成长有益。”11月28日上午,北京市委常委、教育工委书记苟仲文在海淀大街1号的北京创客空间,视察北京市开放性科学实践课程的开展情况时表示。
  当“创客教育”一词于两年前正式出现在中国时,它还仅仅是一个属于极少数教师讨论的话题,但两年之后,“创客教育”已然成为了众多学术专家和教育人士研究的课题。随着教育改革的不断深入,技术的快速发展直指基础教育内涵发展的核心,也就是说,现在的孩子已经进入到了“创客”式学习的新时代。


  创客教育在我国发展的非常快,实际上,很多学校都已经开启了这一教学模式。开展创客教育的目的也很明显,就是让孩子们通过动手操作,来提高自身的动手动力和创新思维能力;并且,从长远看,通过创客教育,孩子们能够提前深入地了解到自己对此到底喜不喜欢,以后想不想当一名真正的“创客”。
  据了解,北京创客空间在发展创科教育的过程中,专门请来了具有教育经验的老师,花费一年的时间制作课程,一边制作,一边实验,然后再修改,把创客思维转化为孩子能够接受的语言和行动。如此,便能让创客教育更加“接地气”,让孩子们在轻松愉快的环境中加深对创客的理解,对创客思维的领会。
  实际上,孩子们的表现已经足够说明他们对该课程的热爱了。家住昌平区回龙观、当天陪伴孩子来上课的家长李建军表示,“孩子自己做主选得这个课,非常喜欢动手操作。盼着来上这个课,7:30,我们就从家里出发来上课,孩子都不睡懒觉了。”“相比学校的课,孩子更喜欢这里的课。”同样陪孩子来上课的家长霍正聪也介绍自己孩子的情况。北京创客空间教室活动黑板上的“没有对错,尝试就好”“团队合作,发挥特长”话语,是对孩子们的这次科学探索之旅做出了最好的诠释。
  “创客教学”这种“走校上课”的模式,将打破学校的“围墙”,引导学生走出长期以来“以教室为圆心、以学校为半径的生活圈和学习圈”,主动学习,真实地走进社会大课堂,行走在求学的路上。孩子们喜爱,体现了这项课程开设的科学性、切实性。当然,现在最重要的,就是坚持,毕竟创客课程现在还处于试验阶段,一定要继续做下去。

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